Los mainats preferisson als robòts

D'acòrd a un estudi realizat per Latitude una entrepresa australiana d'investigacion tecnologica los mainats preferisson als robòts en los moments educatius e de jòc per envolopa de professors o de paires. Segontes l'estudi los robòts poiràn dissimular la separacion entre jogar e aprene, entendre las emocions dels joves e s'adaptar als sieus besonhs.

L'investigacion foguèt finançada per Lègui Learning Institute, lo sieu departament d'estudis sobratz creativitat, aprendissatge e desvolopament infantil sobre las premissas d'ensenhament divertit. Participèt tanben Project Synthesis una consultora australiana sobre lo cambiament tre idèas inspiradoras per la comunitat.

Lo trabalh se realizèt amb una mòstra de 348 mainats en d'edats de 8 a 12 ans, dins d'escòlas de distintos de luòcs del mond. Se lor preguntèt cossí imaginarián las siás vidas s'aguès robòts en participant dins d'ostals e d'escòlas. Las sessions amb los gojats començavan amb una seria de questions demograficas e sobratz las siás abituds tecnologicas, se lor sollicitava posteriorament que creèssen una istòria cuerta tre unes disparadores que los investigadors preparèron. Los resultats s'obtenguèron mejançant una analisi del relat e las images, en analisant las formas dels robòts e en prestant especiala atencion a la relacion qu'aurián amb los umans e las activitats que realizarián amb eles.

Pels mainats los robòts son mai semblats als umans que per los adults, luènh de far super de robòts amb de rais lasers, de turbinas e d'autras tecnologias, gaireben dos tèrces dels entrevistats s'imagina als robòts en una forma humanoide. Aquestes robòts aurián pas de dificultats per se comunicar amb eles e la siá intelligéncia seriá pas desparièra a la d'un adult, auriá pas en eles rasgos d'una intelligéncia programada. Pels gojats aquò permetriá que los robòts sián de bones amics e de companhs, mas aqueste amic vendriá cargat amb d'amplas coneissenças en totas las matèrias. Asi Es que per los gojats, la font d'informacion passariá a èsser un parelh que pòdon amb el se ligar e pas una figura d'autoritat (coma los professors).

Jogam fotbòl en lo recreï amb los mieus amics. En classa [lo robòt] escriguèt per lo mieu e m'ajudèt a pensar. […] Quand arribam dins ostal me preparèt la merienda e m'ajudèt amb lo prètzfach. Creaue de libres per lo mieu e jogaue amb ieu. Garda los mieus secrèts, pòdi li comptar qué que siá e sap m'aconselhar.

En aqueste mond imaginat, los umans se ligan als robòts coma se foguèsson de personas, los daissan pas en un papièr segondari. Per aqueste motiu fòrça mainats ponon a las siás creacions en un luòc aspiracional, son intelligentes, divertits, de bones amics e tractan/son tractats amb respècte, de qualque forma venon a remplaçar en l'imaginari çò qu'en d'autra epòca èra lo professor-amic, quauquarrés amb qui podián se divertir e aprene sens pèrdre lo respècte. Aquestas responsas pas sonque rebaton las atribucions que li donan als robòts segurament tanben sián evidéncia de l'abséncia de figuras paternas en los moments formatius.

Aquestes amics futuristas pòdon facilament assumir un papièr de professor en l'educacion. Segontes la vision dels mainats a l'èsser en coneissença dels sentiments dels umans, los robòts pòdon veire quand un gojat sofrís l'angoisha generada per pas aprene qualquarren, quand aquò arriba, eles poiràn generar d'alternativas divertidas per que la coneissença pòsca èsser absorbido en forma de jòc. Lo robòt poirà ajudar al mainat amb lo sieu prètzfach e aiçò seriá pas far trapèla, pr'amor que li preparariá segurament una forma d'aprene en lo procès. I a pas una metodologia rígida coma dins las escòlas, los robòts pòdon far mai eficient lo procès d'aprendissatge mentre poténcia la creativitat.

Contrari a çò que poiriam aver imaginat abans de veire los resultats, quand se revisèt los motius que los mainats voldrián per el aver un robòt, las opinions foguèron de cobles. La quantitat de mainats qu'aiman un robòt per jogar es practicament lo meteis qu'es quaus o vòlon per aprene.

D'acòrd a l'investigacion realizada per Latitude, la tecnologia poirà arribar als mai de gojats per tres aspèctes fondamentales:

• Ritme d'aprendissatge personalizat per cada alumne: Los gojats an la volontat d'aprene mas la brecha entre d'alumnes fòrça còps genèra pèrda d'entosiasme. Tecnológicamente Se poirà generar de classas a mesura de cada alumne.
• Creativitat per abordar d'exercicis aborrits: Los mainats reconeisson cuales son los exercicis que los amien pas a pensar melhor (d'exercicis calligrafics o de memorizacion) e tendon a los bloquejar o far desganados, amb un enfoque divertit se poirà evitar que passe aquò.
• La tecnologia a infinida paciéncia: Segontes los mai de gojats, los umans an personalitat e en aiçò i a cansadera, paciéncia limitada e malèsser. Pas totjorn son de bona umor, pòdon los escotar o son atentes a çò que lor passa. La tecnologia es per contra incansable e li dona pas paur a aquesta generacion, un programa serà totjorn dispausat de la melhora manièra per entendre los sieus sentiments e de besonhs.

Los mainats reconeisson en los robòts una esséncia umana, los atributos qu'eles li li adjudican a el valor son caracteristicas de personalitat coma pacienta, divertit, intelligent, etc. Mas en los crosant amb foncionament de tecnologic, en potenciant los rasgos per las possibilitats de la maquina la paciéncia infinida per exemple. Asi Es que las siás creacions corron amb ventaja a l'ora de concórrer pel papièr de companh en li ganhant als sieus amics, de paires o de professors. Los gojats se pòdon mostrar tal cual son front a una maquina e mai se siá intelligenta, sens la paur a de rèptes, a los cansar o a èsser jutjats.

L'estudi sembla essencialament una investigacion divertida, malgrat aiçò servís a entendre la forma en que los mainats se ligan a la tecnologia. Permet analisar la manièra en qu'a cambiat lo procès educatiu en tornant a pensar lo luòc que li donarem als robòts, d'aplicacions per tablets o d'ordenadors en general.

Fòtos: Latitude, GiselaGiardino